martes, 13 de febrero de 2018

En el último número de la revista Redes de la Secretarìa de Extensiòn de la Facultad de Filosfìa y Letras se publicò un artìculo Otros modos posibles de ser y hacer universidad, del director del programa de Acciones e Investigaciones Educacionales, Eduardo Corbo Zabatel.


http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/redes/article/view/3817/3453


lunes, 1 de agosto de 2016

VILLA SOLDATI UN PEDACITO DE LA PATRIA GRANDE. De villeros a sujetos políticos.



   Programa de Voluntariado Universitario

El Proyecto se propone trabajar en torno a la construcción de ciudadanía por las vías la inclusión educativa, cultural y social con población de adolescentes y jóvenes que viven en situación de pobreza y pobreza extrema. La población afectada vive en asentamientos y villas del sur de la Ciudad de Buenos Aires. Procedente del interior de nuestro país y de países limítrofes, ella encarna acabadamente la diversidad cultural originaria que constituye su propia riqueza y su propia dificultad. El rescate de esa diversidad partiendo de los avatares de las propias historias individuales y familiares, tradiciones, producciones culturales, usos de la lengua, representaciones sobre lo público y lo privado, las propias experiencias en la confrontación con los nuevos escenarios que la migración les planteó, la identidad fragmentada, es el camino a recorrer en pos de una ciudadanía y un futuro individual y colectivo, local y regional.


ADOLESCENTES Y JÓVENES DE SECTORES POPULARES: SUS PERCEPCIONES SOBRE LA VIOLENCIA CULTURAL INTER GÉNEROS EN LA VIDA COTIDIANA Y SU RELACIÓN CON LA VIOLENCIA DIRECTA

El proyecto en marcha cuenta con la acreditación (Resolución CD N° 2830/16) del Programa de Reconocimiento Institucional de la Secretaría de Investigación de nuestra Facultad.
Las prácticas violentas con fundamento en las cuestiones de género suelen llamar la atención por su espectacularidad, sobre todo a partir del tratamiento que las mismas reciben en la mass media. Esta espectacularidad lejos de permitir pensar en sus causas más bien lleva a un rechazo moral que siendo justificado escamotea el hecho de que la violencia relacionada con las cuestiones de género es una construcción social compleja en la que inciden variables de muy diferente tenor (contexto social, entorno cultural, pobreza, educación, condiciones de crianza, valoraciones y representaciones sociales respecto a lo masculino y lo femenino, etc.) También esas situaciones suelen aparecer como inexplicables, dado muchas veces el grado de barbarie que conllevan; en el mejor de los casos, a veces, dan lugar a una explicación de tipo reduccionista y causal en el marco de un esquema patológico individual. Si la llamada violencia de género es una construcción social sería interesante que pudiéramos dar cuenta de la misma tempranamente y particularmente en el momento crítico de la adolescencia, momento respecto al cual hay cierto consenso en pensarlo como la segunda y casi definitiva instancia de configuración psíquica. Indagando en esta etapa del desarrollo quizás se podría pensar en estrategias de intervención que cuestionen y deconstruyan esas representaciones y por lo tanto reduzcan su valor performativo

    


jueves, 5 de mayo de 2016

FORMARSE COMO ARTISTA TRABAJAR COMO EDUCADOR


Encuentro con Patricia Berdichevsky*

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LAS ARTES AREA DE FORMACIÓN DOCENTE
18 de mayo 18:30 hs.
Bolívar 1674 CABA

Salón de actos


Históricamente las instituciones de formación artística otorgaron a sus estudiantes títulos docentes aun cuando en los hechos ellos hicieron recorridos académicos orientados  fundamentalmente a su formación en tanto artistas. Se produce así una interesante paradoja: aún después de las últimas  reformas y debates,  los egresados de orientaciones centradas en la producción artística encuentran, mayoritariamente,  su campo de actividad en la tarea docente.
Esta situación debe llevarnos a algunas preguntas, como por ejemplo:¿Cómo  se construye la mirada de educador en quien aún se percibe sólo como artista? ¿Es posible, en estas condiciones, considerar la enseñanza como una práctica artística transformadora? ¿Qué impacto tiene esta contradicción  en la enseñanza de las artes visuales en las escuelas comunes? ¿Qué herramientas y capacidades sensibles y profesionales es necesario construir para abordar una enseñanza que contribuya a garantizar el acceso al arte por parte de todos los niños y jóvenes?

En este encuentro nos propone analizar  y debatir sobre los cruces, tensiones, distorsiones  y contradicciones en la construcción de la identidad profesional de los educadores en artes. Revisaremos representaciones, discursos, narrativas,  tradiciones y visiones instituidas para problematizar las prácticas educativas dirigidas a niños.


*Profesora y Licenciada en Artes Visuales (UNA) Diploma Superior en Imágenes y Medios (FLACSO), Coordinadora del Proyecto El arte y el jardín de infantes (GCBA) es capacitadora en el país y en el exterior y es autora y coautora de numerosas publicaciones, entre otras: Primeras huellas, el lenguaje plástico visual en el jardín maternal, Arte desde la cuna,  Artes visuales, introducción al lenguaje de las imágenes. A dibujar y a pintar ¿se enseña?, Mirar o copiar a los artistas plásticos ¿Cómo enseñar a pintar?, Miradas de educador, el desafío de enseñar artes visuales a niños pequeños" en A formação do professor e o ensino das artes visuais, Pasajes y contrastes: la enseñanza de las artes visuales entre el nivel inicial y la escuela primaria


Actividad no arancelada
Info: programadeacciones@gmail.com

jueves, 21 de abril de 2016

ESTAMOS INVESTIGANDO


En este momento el Programa de Acciones e Investigaciones Educacionales lleva adelante dos proyectos de investigación que están en su etapa de recolección de datos. Se trata de
Consumos culturales y vida cotidiana de adolescentes y jóvenes  de los sectores populares escolarizados en la escuela mediay de “Adolescentes y jóvenes de sectores populares: sus percepciones sobre la violencia cultural inter géneros  en la vida cotidiana y su relación con la violencia directa” Dos problemáticas distintas pero que tienen en común afectar de manera desigual a adolescentes y jóvenes según su proveniencia social, en un caso por la desventaja comparativa que implica el ingreso a una escuela media clásicamente selectiva a la que ahora deben, por efecto de la ley, asistir todos los adolescentes y en otro por una desigual distribución de la información y de dispositivos que permitan comprender la violencia inter géneros como un fenómeno no natural y socialmente construido.
En la experiencia, en la que trabaja un equipo interdisciplinario, colaboran escuelas medias de los distritos 8, 13 y 21 colaboración que valoramos enormemente porque además posibilita la articulación de estos proyectos con la formación de los estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Educación de nuestra facultad.


martes, 15 de marzo de 2016

TALLER DE TEATRO


NO TODO ES LO QUE PARECE

Taller de teatro





Destinado a adolescentes y jóvenes, el  taller se propone desarrollar a través de los recursos teatrales la capacidad expresiva en sus diferentes aspectos (imaginativo, corporal, verbal) y la capacidad creativa que todos tenemos pero que no siempre podemos desplegar.
Nos proponemos un trabajo que promueva el desarrollo de la personalidad a partir del conocimiento y reconocimiento de sí mismo y de ese sí mismo en relación a  los otros y a los diferentes espacios reales o de los que resulten de nuestra imaginación creativa.
El taller se propone recuperar el juego, que no es solo cosa de niños, y la capacidad de improvisar para facilitar espacios de libertad expresiva, de desarrollo de autoestima y confianza en sí mismo, aspectos que impactan y benefician  nuestra vida y nuestras relaciones con los otros y con nuestro contexto.

Cuando: Sábados de 13:30  15:00 hs.
Comienzo: Sábado 25 de marzo
Dónde: José Barros Pazos 3623 Villa Soldati



miércoles, 6 de enero de 2016